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Preguntas y Respuestas

La ley federal promulga que estudiantes, a pesar de la discapacidad, tengan acceso al currículo general de educación.  Bajo del Ningún Niño Se Quede Atrás (NCLB) de 2001, todos los estudiantes deben ser evaluados en ras del  currículo del grado.  El comienzo en el año escolar del 2007-2008, habrá varias opciones de valoración en Tejas: TAKS, TAKS-I, TAKS-M y TAKS-ALT.

¿Qué es TAKS-ALT?

TAKS-ALT significa “Evaluación de Conocimiento y Habilidades de Tejas– Sustituto”.  TAKS-ALT es una valoración para estudiantes que tienen discapacidades cognitivas significativas y son incapaces para participar en otras valoraciones disponibles en Tejas.

A diferencia de otras valoraciones de nivel estatal en Tejas, TAKS-ALT no es un examen tradicional donde se usa  lápiz o papel o un examen de selecciones múltiple.  En lugar de eso, la valoración involucra a maestros  observando a estudiantes como completan actividades que son asociadas al currículo general de educación.

¿Quién toma TAKS-ALT?

TAKS-ALT es diseñado para esos estudiantes recibiendo servicios especiales de educación que tienen discapacidades más cognitivas significativas.  Al principio, el comité ARD debe determinar que el estudiante es incapaz de participar en otras valoraciones a nivel estatal aun con alojamientos sustancial y / o  modificaciones.  Además, el comité ARD debe determinar que el estudiante encuentra los siguientes criterios de participación para TAKS-ALT: 
Http://www.tea.state.tx.us/student.assessment/resources/taksalt/training/Descriptors _ para _ 2007.pdf de _ julio de _ requisitos de _ participación

¿Cuáles son los beneficios de TAKS-ALT?

Estudiantes con discapacidades más significativas tradicionalmente han tenido  mas dificultad conseguir acceso al plan general de educación.  TAKS-ALT asegura que los estudiantes con discapacidades significativas tienen acceso al mismo currículo de todos los demás estudiantes.  También asegura que su progreso en el currículo general de educación es medido e incluido en el proceso de valoración a nivel estatal.  Además de ser una herramienta de valoración, TAKS-ALT también es una herramienta de planear y ayuda a maestros en diseñar actividades para su niño que no sólo relaciónese para el currículo general de educación pero también enfoque la atención en habilidades individuales de su niño y sus necesidades. 

¿Cómo es mi niño evaluado con TAKS-ALT?

TAKS-ALT es diseñado para estudiantes que son incapaces de tomar pruebas tradicionales.  La valoración se basa en observaciones del maestro que se graban durante el año escolar.  TAKS-ALT no es una prueba que se hace en  un día solo.  Las actividades específicas y habilidades de los estudiantes que se observan son diferentes baso cada estudiante y depende de metas y habilidades individuales.

Estudiantes que toman TAKS-ALT serán evaluados en los mismos temas que todos estudiantes en el mismo grado están matriculados.  Así que si su niño está en grado 8, él /ella será evaluada en Matemáticas, Lectura,  Escritura,  Ciencia y  Estudios Sociales como cualquier otro estudiante en  el grado 8.  Colocación del aula no es una consideración.

Actividades que son observados como parte del TAKS-ALT deben asociar a ras con el  currículo.  Esto no quiere decir que su niño deba aprender material a ras con el currículo o participar de formas tradicionales.  Las actividades pueden enfocar la atención en contenido o habilidades que se enseñan  típicamente en grados de mas temprano o aun prekinder.  Pero deben relacionarse al currículo que se está enseñado a estudiantes a ras del grado.  Por ejemplo, si otros estudiantes del grado 8  están aprendiendo álgebra, las actividades de su niño podrían enfocar la atención en habilidades de matemáticas que construyen bloques para aprender álgebra como adición y sustracción, contando, reconociendo pautas ... determinación de una actividad de cada estudiante que participa en una actividad es basada individualmente de las habilidades del estudiante.

¿Qué es una “Declaración de Esencia”?

Una declaración de esencia es un resumen del conocimiento y habilidades que todos estudiantes deben cumplir de cada nivel del grado y temas aprobados en las valoraciones del nivel estatal.  Las actividades instructivas para estudiantes que toman el TAKS-ALT son diseñadas para medir su progreso en el conocimiento y habilidades resumidas en la declaración de esencia.

Por ejemplo, estudiantes del grado 6 son probados en el siguiente conocimiento y habilidades basadas en el currículo de lectura de  educación general del grado 6: “(5.9) desarrollo de lectura /vocabulario.  El estudiante adquiere un vocabulario extensivo a través de leer y  estudio sistemático de palabra.  El estudiante se espera para cumplir: (D) determinar significados de derivadas aplicándole conocimiento de el raíz de palabras como gusta, feliz o pague o afijos como dis, pre- y  un.”

Sin embargo, el declaración de esencia que resume las expectaciones para TAKS-ALT de estudiantes en el grado 6 se nombra "Vocabulario Expansivo".   Estudiantes que toman el TAKS-ALT podrían ser evaluados utilizando expectativas de “vocabulario expansivo” o expectativas de calificaciones anteriores o prekinder en relación de “vocabulario expansivo”.  Esto depende de habilidades individuales y metas de su niño/niña.

¿Acerca de habilidades funcionales y de vida?

TAKS-ALT no reemplaza el Plan Individualizado de Educación (IEP) de su niño.  Si su niño necesita dedicarse a las habilidades funcionales durante el día de clases, esas metas todavía deberían ser incluidas en el IEP de su niño. 

¿Cómo tendrá tiempo mi niño para dedicarse a las actividades de TAKS-ALT además a sus metas del IEP?

El IEP de su niño debe incluir metas académicas que reflejan lo que él / ella será evaluada adelante con TAKS-ALT.  Así que debe haber algún traslapo.  Las actividades instructivas son a menudo diseñadas para incluir ambas metas académicas y funcionales, o cubrir más que un tema.  Por ejemplo, si un estudiante aprende a seguir una receta, una actividad de cocina podría incluir metas de matemáticas,  de lectura y metas funcionales.  O un experimento de ciencia de grupo podría incluir matemáticas, lectura, escribiendo, temas sociales y funcionales además de las metas de ciencia.  Su niño no debería tener que participar en una actividad instructiva separada para cada uno y cada meta IEP o de TAKS-ALT.

¿Puede ser eximido mi niño de la evaluación del estado?

No hay exenciones.  Todos los estudiantes, grados 3-11, deben participar del proceso de la evaluación del nivel estatal.

¿Puede tomar mi niño TAKS-Alt para ciertos temas y una evaluación diferente para otros temas?

No.  Si el comité ARD determina que su niño debe tomar parte en TAKS-Alt para alguna área sujeta, entonces él/ella tomará TAKS-Alt para todas áreas sujetas. Sin embargo,  actividades y  metas para cada sujeto serán determinadas individualmente basadas en sus habilidades y necesidades del niño. Así que su niño podría ser valorado en o cerca del nivel del grado en una área sujeta y valorado debajo del nivel del grado en otra área si eso es apropiado.

¿Recibirán los padres una copia de los datos de evaluación?

Todos los padres de estudiantes participando en una de las valoraciones a nivel estatal recibirán un informe resumiendo los resultados de valoración de su niño, incluyendo padres de estudiantes cuales toman el TAKS-ALT.  Padres no reciben copias de las observaciones del maestro ni datos que se colectan de la valoración de TAKS-ALT.  Sin embargo, esa información será registrada oficialmente en la escuela de su niño, y  usted tiene el derecho de pedir una copia del informe de valoración.

Preguntas para el ARD:

1. ¿Pudo participar su niño en uno de las otras opciones del valoración a nivel estatal con alojamientos apropiados  y / o modificaciones?

2. ¿Encuentra su niño los criterios de participación para TAKS-ALT? Http://www.tea.state.tx.us/student.assessment/resources/taksalt/training/Descriptors _ para _ 2007.pdf de  julio de requisitos de  participatión

3. Habrá objetivos de TAKS-ALT o “declaraciones esenciales” que su niño debe ser evaluado según se requiera por el estado.  Asegúrese de familiarizarse con esos objetivos.   Haga clic aquí para Declaraciones de esencia requeridos en cada nivel de grado.

4. Habrá objetivos de TAKS-ALT o “declaraciones esenciales” que son escogidos por el maestro de su niño.  El comité ARD puede dar consejo en  cuales objetivos se deben escoger.  Asegúrese de entrar su opinión.

5. Averigüe quien será responsable de observar y de colectar datos en su niño y quién serán responsables de introducir en la computadora esos datos en el sistema de colección de datos de TAKS-ALT.

Recursos Adicionales:

Yendo a la página de   Recursos Estudiantiles de la División de Valoración para  TAKS-ALT, padres puede conectar a los siguientes recursos:

•  Módulos para entrenar –   Módulos 1-3 será más beneficioso para padres para entender como trabaja el proceso.  Los que lo usan por primera vez necesitan dar un clic sobre “Registro Ahora” y seguir las instrucciones proporcionados.
• Cuando les preguntan por el numero del distrito/contado/campus, padres pueden someter 999999999. 
• Después de registrarse, entre en Texas0708 para la “Contraseña del Centro de aprender”. 

            Una vez que entre su contraseña, vaya al portada para acceder al entrenamiento recursos,  recursos y números de contacto.

• TEKS – requisitos de participación
• TEKS Alineación Vertical para TAKS-ALT - proporciona una visión general del currículo de prek a través de escuela secundaria para los temas que se probó en las valoraciones a nivel estatal. 
• Currículo de la Estructura del plan TEKS para el TAKS-Alt proporciona una lista de expectaciones de niveles más temprano de grado, incluyendo pre-K, (y habilidades que se requieren) eso lleva al conocimiento y habilidades probados en evaluaciones del estado. Si su niño no necesita encontrar expectaciones del grado, estos documentos pueden ayudarle en determinar metas apropiadas que alinean con lo que otros estudiantes en el mismo grado están aprendiendo.
• Declaraciones Esencia requeridos por el estado 

Los Ejemplos de Actividades para mostrar cómo la educación general ha sido modificada o cambiada para variar los niveles de habilidades de estudiantes.